教研活动发言稿
随着社会不断地进步，很多地方都会使用到发言稿，发言稿以发表意见，表达观点为主，是为演讲而事先准备好的文稿。还是对发言稿一筹莫展吗？以下是小编为大家收集的教研活动发言稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
教研活动发言稿1在开学之初，我们举行了第一次教研会议，组长让我结合上午首次校务会上学校领导提出的教学思路，谈一谈对本学期教学上的一些要求。由于时间比较紧，我粗略地罗列以下四点：
一、重视常规检查，注重实效备课；
二、规范学生作业，统一批改要求；
三、落实单元集备，突出重点课时；
四、明确研究课题，贯穿教学实践。
我想得不全面的地方，也请大家指出，多补充。
一、重视常规检查，注重实效备课。
都知道，常规检查包括的方面很多，上课、备课、作业、辅导等，本学期要加强巡查，根据学校的工作意见，将把巡查的结果与年级组的考核相挂钩，巡查中的一人将代表一组，我们的每一位老师一定不愿因为个人的原因而使得整个组的同事遭到非议，所以认真上好每一课，认真批改好每一次的作业是我们的每一人的基本。而备课是上课的必备，认真备课做到心中有数，这样才能在课堂上有的放矢，提高教学效率才不是一句空话。忽略备课，以加班加点来提高学生的考分是不可取的。备课一定要及时，上课前一定要对照备课内容，再把上课要讲的内容好好串一串，上课时不能出现这一句那一句，含含糊糊的现象。需要特别提醒的是，咱组的几位青年教师的手写备课。在集体备课的时候更要注意单元的重点课文的解读、重点知识点的突破，备课时分清主次，只要备课充分，即就是领导推门听课也会做到泰然处之。
二、规范学生作业，统一批改要求。
提到作业，这也是第一条说的常规检查的要点，之所以要将作业单独列为一条，是因为作业是学生掌握知道的必备途径，缺少了作业，学生学业水平的提高是无从谈起的。而作业关系到学生如何做作业和教师如何改作业两方面。我们语文的作业主要有语文小练、习字册、大作和小作。现在我具体说一下，不全面的地方，大家补充。
首先说一下小练。小练统一让学生用铅笔做。批改时，等级和时间都打在一课之后，等级在前，时间在后，等级打优良中。在批改过程中，发现错误，用笔圈出，让学生在就近的订正栏订正。前面的字词题、课内填空题抄题订正三遍。阅读题抄题订正一遍。
习字册，一般一课是两页，第一页写生字，第二页写词语。鉴于学生已经用过一学期的钢笔，这学期习字册一律用钢笔书写。批改方面注意：等级，也就是五角星要打在课题的右边。批改时间写在第二页的右下角。第一页，学生书写工整漂亮的字，画圈，书写有错误或不工整的划横线，让学生在最下面的一行里订正。第二页，学生描红一行，只写一行。
习作的批改比较繁琐。大作中易出现错别字。关于错别字，错字打叉，别字加勾。学生先在订正栏订正，后在习作后面，把文中出现的和错别字相关的词语写一个词语空一格，写满一行。老师可以先范写一个词语。大作等级打在作文题目的右边。大作批改中要注意眉批。眉批的好处比总批要大得多，适时适地的眉批可以让学生懂得自己的哪里写得怎样，所以要特别注意言词的激励性。当发现学生作文中出现了好词好句，教师可以圈出，然后在旁边适当地点评“好”“写得好”“写得很生动”“排比句用得好”之类，以示对学生的鼓励。总批，不要求每个人每篇都写总评。在一次习作中，全班不少于30％的学生的习作后有总评。总评可以多写，也可以少写。除了点评学生习作的内容，还可以提醒学生注意书写等，多鼓励和表扬。本学期，大作要写8篇。要求保证每个学生一本习作本中至少有2到3篇习作有评语。写完评语后，要在最后写“阅”和批改时间。
小作，批改时主要要注意改错别字、圈出好词好句、打等级和写批改时间。在眉批和总评方面不再做严格的要求。相对于大作紧扣课本上的每单元的习作要求，小作选题更自由些。选题可以围绕课文，如以前所学的应用文和课文的课后题、仿写，也可以针对发生在本班的事情选题，如春游，组织小游戏、班级偶发事件等，也可以几位老师商议共同选题。小作不少于8篇。
大家看还有没有补充的，同时也请大家在开学初，及时跟学生说清楚做题和批改的规范和要求。
三、落实单元集备，突出重点课时。
这是上午会议中，姜兵主任提出的，他没有做具体的阐释。我们先自己解读一下，什么是单元集体备课，什么是重点课时集体备课，该怎么备课。我先请大家自己说一说自己的理解。我再结合自己的教学说说我的理解。（各教师交流自己的认识与看法）
听了大家从自己的角度的解读，我觉得大家想得都差不多。单元集体备课，是以教材单元为一个教学单位，通过集体讨论的形式确定一单元的教学重点、难点以及必教的知识点，如文体结构、语点特点、重点句型、标点、语法等等，而不照搬教参，弄几条条以应付，以往的“教学重点、目的要求”大多只是教案中为其完整而为之的一个标签，我们现在所列出的就是我们在课堂中需要重点对学生进行训练的，一个单元过后，我们要进行一次检测，重点就是对我们设立的教学目标是否达成。当然我们要完成单元教学要点，需要通过每一堂课来实现，而课文的教学又是我们教学的一个凭借，所以对重点课文的教学要多考虑如何溶入单元训练点。在实际的教学中，课本中的每篇课文都要备，我们可以根据我们的教学计划，依据每个单元的教学重点，然后再针对某一个或几个重点来具体详尽地备该单元中的某一课或某一个课时。把这一课时当成是公开课去备。力求在课中体现“教在起点、重在经历、贵在倾听、乐在分享”的教学理念。如果感受到工作过大的问题，可以和新河校区三年级组商量，16个老师统一分配，每人精心备一两个课时。相关工作，如有必要请我们的俞主任去沟通。
四、明确研究课题，贯穿教学实践。
课题研究对我们一线的教师来讲，应从实践中来，再回到实践中去，这是我个人的理解，宏观上的大道理，纯理论不属于我们一线教师研究的范畴。区教学检查中要求我们教师人人都要有课题，有了课题，我们平时的教学工作才能有轴心，围绕课题去思考教学，写教学论文才不会显得盲目。一旦课题确定下来，就要在我们的教学工作中一以贯之地去思考、践行，要让课题成为我们平时工作的指引。当然在确定课题时，要多考虑其必要性，尽最大可能地紧扣学校教学工作
“教在起点、重在经历、贵在倾听、乐在分享”的指导思想来选题。作为教研组，本学期要求要确立自己的研究课题，每个教师的课题可以围绕组内课题来展开或进行研究。
本学期，我们教研组的每人都要上一节研究课。我们来讨论下，最后由俞主任根据大家的观点来定个主题。请大家畅所欲言，说说自己的想法，一起来看看提出的主题的可行性。
这个主题也并不一定要一次聚会就敲定。以后大家再想到好的主题，可以提出来，我们再聚再说。
教研活动发言稿2 ……此处隐藏16077个字……低年级班级都诵读得非常好，有些班的孩子还能把《三字经》的第一章背下来，有的能表演读，有的班还统一了文件夹，都说明老师对诵读工作的高度重视，有这样辛苦的付出才有这样完美的回报。三、诵读内容作了些调整，因为大家认为读《百家姓》难度较大，所以4月诵读改成了简短有趣的小古文，对培养孩子读文言文的语感和今后学古文都会有不少帮助。我知道长沙县已有学校也开始读小古文，如华夏学校就把这个做为课题申报，还请县何建刚主任、市教研员段晓宏老师提意见，我们就把这个活动就为常态的一种诵读活动，让全校的孩子一起来参与，影响会更大。由于低年级孩子年龄小，所以本月诵读检查时，老师可以选择继续读《三字经》未检查的章节，也可以选择读小古文。关于《三字经》的巩固，我们会设计一些活动，如讲一讲、写一写、画一画《三字经》中的故事等，帮助学生更加深入地感悟经典。此后的故事老师谷希、吴英姿、胡纯、向晖、彭娜、黄柳、常振芳、李灿、张帅也可以选择给孩子们讲述《三字经》中的故事，根据时间，每次可以讲2-3个小故事。
上次谈到要制定阅读推广计划，我想，很多老师已把计划写在心中，并进入实施和不断探索的阶段，因此，再尝试几周，我们直接写阅读推广经验，并在组内交流。语文组教师读书与教研的活动都很重要，本期读《给教师的建议》这本书的活动还会继续。今天，我们将进行的是“ 一师一优课，一课一名师暨两岸三地著名特级教师高效课堂小学语文教学观摩活动”二次培训，我们请到了毛丹、万容妃、吴笑春、冯晓这四位老师担任培训讲师，请大家以热烈的掌声欢迎她们。请大家做好学习笔记，等会有时间的话再交流学习感受。
感谢这四位讲师的辛勤付出，对于本次培训内容，你们有哪些体会，哪些思考，谁能说一说？要么翻牌寻找发言人。
谢谢大家的踊跃发言，希望每次教研活动，每位语文老师不仅是一位认真的听众，更是一位参与者、实践者、思考者，谢谢大家。
考虑到每位讲师准备资料非常不容易，所以每次讲师上课，教研积分加20分。每位老师全程参与加10分，上交笔记加5分，参与讨论加5分。
语文组每月将印一本《语文教研通讯》，用于资料收集，校内互相学习，发给校外人人士交流。内容有语文组活动展示、各项研究资料、教师论文、反思，学生特色语文作业、优秀作文等，现在要向大家征集的是学生的特色语文作业和优秀作文，只会选择特别出彩的作业和作文展示，在全校和校外交流。请老师们提供资料，也可以请语文组长推荐本年级的特色作业。将语文组最优秀的一面展示出来，大家互相学习。
对于这本教研通讯，边做边像，请大家多提宝贵意见。
明天五、六年级各班每班派两名负责能干、会写会评作文的学生来参与童心文学社作文的评改和选稿。
教研活动发言稿15尊敬的各位领导、老师：
大家好！
我是新泰一中数学教研组任课老师杨锐，在20xx年——20xx学年担任数学备课组长，取得备课组成绩和个人教学成绩双丰收。现在我介绍一些我个人和备课组在高三复习中的做法，与大家交流。
高考命题是以《高考数学考试说明》为依据的，高三数学复习要以《说明》为指导，在内容取舍上，应以考试内容为准，不随意扩充、拓宽和加深；注意各知识点的难度控制。
一、复习步骤和目标
第二轮：（20xx年3月上旬—5月初）。一个半月。定位是“重点专题上台阶，综合训练提能力”。要求：瞄准考点，精设专题，使所学知识与高考好好对接。方法：突出重点，归纳迁移，加强做题的规范性，准确性和时效性训练，提升学生的综合思维能力和解决实际问题的能力。口号是：提高提高再提高。题目的难度较第一轮略有上升。先是分章节的综合训练，教师主要是评讲卷，针对卷子中学生暴露的问题一一点评；然后是针对学生应试能力的训练，主要侧重于选择题和填空题的训练。
专题安排主要是：主干知识6大块：（1）函数、方程、不等式、导数；（2）数列；（3）三角；（4）解析几何；（5）立体几何；（6）概率与复数。主要是提高学生分析问题、解决问题的能力，提高综合能力。
第三轮：（20xx年5月初至高考）1个月。定位是“综合训练攀高峰，知识回扣固基础”。根据各地的高考信息编拟好冲刺训练的模拟试卷，通过规范训练，发现平时复习的薄弱点和思维的易错点，提高实践能力，走近高考。主要是做各地的模拟题，这时候是高强度的训练。训练考试技巧和学生的应试心理的调整阶段，也就是加强非智力因素的训练了。回归课本，查缺补漏，再现知识点。树立信心，以积极的心态应对考试。口号是：规范规范再规范。
二、复习措施
首先我们加强了备课组的协作，发挥集体智慧。使备课组成员心往一处想，劲往一处使，针对复习中存在的突出问题，加强集体备课，共同研究寻找对策。
其次针对学生情况，如何提高数学复习的质量，实现良好的复习效果。经过备课组的积极探讨和研究，我们打算从几个方面抓起：
1、抓学习节奏。数学的复习备考分为不同的阶段，不同的教学方式交替使用。没有一定的速度是无效率的复习与学习，慢腾腾的学习训练不出思维速度，训练不出思维的敏捷性，是培养不出数学能力的，这就要求在高三复习备考教学的全过程中一定要有节奏，这样久而久之，思维的敏捷性和数学能力就会逐步提高。
2、抓知识形成、重视解题过程的教学。数学的一个概念、定义、公式、法则、定理等都是数学的基础知识，这些知识的形成过程容易被忽视。事实上，这些知识的形成过程正是数学能力的培养过程。一个定理的证明，往往是新知识的发现过程。因此，要改变重结论轻过程的教学方法，解题过程的教学就是数学能力培养的过程。
3、抓复习资料的处理。复习备考的过程是活的，学生的学习也是不断变化的，都在随着教学过程的发展而变化，尤其是当老师注重能力教学的时候，复习资料并不能完全反映出来。数学能力是随着知识的发生而同时形成的，无论是重温一个概念，掌握一条法则，会做一个习题，都应该从不同的能力角度来培养和提高。通过老师的引导，理解所复习内容在高中数学体系及高考中的地位，弄清与前后知识的联系等。
4、抓问题暴露。在数学课堂教学中，老师一般少不了提问与板演，有时还伴随着问题讨论。因此可以听到许多的信息，这些问题是开放的。对于那些典型问题，带有普遍性的问题都必须及时解决，不能把问题的结症遗留下来，甚至沉淀下来。暴露了的问题要及时抓，遗留的问题要有针对性地补，注重实效。
5、抓课堂练习。数学课的课堂练习时间每节课大约占20%左右，这是对数学知识记忆、理解、掌握的重要手段，必须坚持不懈，这既是一种速度训练，又是能力的检测。学生做题是无心的，而教师所寻找的例题是有心的，哪些知识需要补救、巩固、提高，哪些知识、能力需要培养、加强应用，上课应有针对性。
6、抓解题指导。要合理选择解题方法，优化运算途径，这不仅是迅速运算的需要，也是运算准确性的需要。运算的步骤越多，繁度就越大，出错的可能性就会增大。因而根据问题的条件和要求合理地选择解题方法、优化运算途径不但是提高运算能力的关键，也是提高其他数学能力的有效途径。
