高二选修语文《远行希腊》教学设计

时间:2024-02-23 13:44:21
高二选修语文《远行希腊》教学设计

高二选修语文《远行希腊》教学设计

教学目标:

1.学会从细节分析传记人物的性格与气质(重点)2.他传与自传的区别3.感受不同的叙事风格(难点)

教学过程:

一、简介作者(参照课文)

二、整体感知:

一次希腊之行——去追求艺术与美的理想,去追求艺术与美永恒的秘密。

1、本文可以分成三个部分:第一部分,(1~8自然段)从开头到“加上城里的许多百姓都想来瞧瞧我们”,讲述自布林迪希港至卡瓦萨拉斯之行的见闻及感想。第二部分,(9~16自然段)自“我们天一亮即启程离开”到“在小轮船的甲板上看着这座城市渐渐变模糊、遥远,而我们开始航向帕特拉”,讲述自卡瓦萨拉斯至帕特拉之行的见闻及感慨。第三部分,(17~20自然段)为余下的段落,讲述自帕特拉至雅典之行的见闻与审美感受。

2、文章有两条线索贯穿全文,请同学们浏览课文后找出,并划分文章层次。

明确:一条是邓肯实际的旅行线路。另一条是她的回忆以及想像。这样,不同的时空就交织在这篇文章中,形成一个立体的复式结构。另外,文中还穿插了大量的诗歌,这对所描绘的事物起到了补充说明的作用,并且赋予了文章一个浓厚的文化背景,进一步揭示了作者的旅行的宗旨。邓肯的希腊之行是在对古希腊文化的熟悉和向往的背景下展开的。这使得她对整个旅程的描述充斥着一种热烈的情绪:不厌其烦的赞美,天马行空的想像,一发而不可收拾的抒情……文章的'结构因此看来有些散漫。但“形散神不散”,作者的情感——她的率真、浪漫、热烈,贯穿始终。

三、写作手法:

1、细节描写:1)在传记P86最后一个自然段描写邓肯等人去往亚格林永的途中,“我们的步伐轻快,健步如飞,在马车前蹦蹦跳跳,快乐地叫着、唱着.”这一句话是动作细节描写,通过一连串的短句,表现了邓肯的热情,看到希腊美丽景色而感到激动,快乐的心情。2)在传记P87第五自然段“虽然已经精疲力竭,但是却散发出世俗之人不常有的那种喜悦光芒.”通过把”我”与”世俗之人”感情上的对比这一细节,突出了”我”对古希腊文明的崇拜之心。3)还有其他的细节描写(结合课后练习2)到亚斯普罗斯塔玛斯河中“受洗”;(P87第一段)坚持乘坐小渔船航行爱奥尼亚海;(P84第二段)手持桂树枝条引领马车前行;(P86倒数第二段)称难喝的松香酒“香醇极了”。(P87第三段)传记中的细节描写具有很强的感染力。通过这些细节描写,可看出邓肯的希腊之行充满了热烈的情感。反映出邓肯热烈、浪漫、追求自由的性格。

2、穿插大量诗歌、典故:

1)传记P84最后引用拜伦的诗——引用诗文,使传记增添了浓厚的文学色彩。表现了邓肯热爱自由恋爱,倡导和平自由,向往美好生活的情感。

2)传记P85奥德赛》中关于大海的描述——通过引用,借以表现希腊大海的神奇。表现作者善于幻想,率真,烂漫的性格特点。

四、总结:

无论生活怎么样对待邓肯,而她一直都在向自己的希望努力,即使希望落空,遭受巨大打击,依然充满信心,这使她成为一个与众不同的人,并且即使在今天依然光芒四射。在邓肯的自传中,她自己说过,“数年来被拒之门外……不过,这最后的打击对于我的感情本质起了决定性的作用,从此以后,我把感情的所有力量投入到我的艺术之中,爱情没有。邓肯不愧是一个值得我们学习的伟人。

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