牧场之国优秀教学设计
牧场之国优秀教学设计一
【学习目标】
1、认识本课8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。
3、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
【课前准备】
1、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。
(早自修再叫两三个学生去搜集图片文字。)
2、课件。(牧场之国的录像?)
3、字典，摘录本。
加入赛读。
【学习过程】
一、谈话导入
生：这样的山围绕着
我们的祖国地大物博，江南的山水引人入胜，北国的天山更是奇妙无比。在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，它就是欧洲的荷兰，谁能说说你了解到的荷兰?
的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同去感受异国情调。
二、初读感知
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以先标上记号，再想法儿解决，可以──联系上下文，请教同学，。
还有一个很重要的任务，思考：为什么把荷兰称做牧场之国。
2、交流：荷兰为什么被称为牧场之国?
三、深读感悟
是呀，荷兰，牛羊成群，骏马奔驰，黑猪呼噜，多让人神往，让我们走进荷兰，来欣赏
美妙的一天吧。
白天：
1、读2～4自然段，圈画出自己最喜欢的句子，反复读读，把体会写在旁边。
2、交流：
要求──说的人要大大方方，声音响亮，听的人要认认真真，可做补充。
⑴ 牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。
① 谁再来读读?
② 你为什么这样读?
③ 一起来试试?
④ 这一段中还有喜欢的句子吗?
师：我发现每一句都勾划着，干脆我们一起来读读吧。
(出示书中的课件)，一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒的碧绿草原和黑白两色的花牛。
这就是真正的荷兰，一个的地方!
⑵ 辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
① 知道公爵是什么意思吗?
② 从本段的哪儿能看出它们是这个王国的主人和公爵?
③ 成群的骏马匹匹膘肥体壮，辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
这就是真正的荷兰，一个的地方!
⑶ 黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。
① 你猜，它们是怎么赞许的?
② 我想，在荷兰，在这天堂般的绿色草原上，会如此赞许的绝不仅仅是黑色的猪群，请看这一段，想想还会有谁，为什么?
③ 悠然自得，可换个词，悠闲自在，你悠闲自在的时候是什么样的?那怎么读?
④ 在见不到一个人影的绿草地上，是成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，这里是它们的王国啊!怪不得也要赞许。
⑤ 看你们读得这么有滋有味，我也想加入，给我机会吗?咱们合作读吧!
⑥ 这就是真正的荷兰，一个的地方!
晚上：
白天，在荷兰，这个天堂般的绿色草原上，牛羊、马群、小鸡、黑猪，是主人，那儿是它们的王国。那么，夜幕降临，晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢?
1、默读第5自然段，圈出一个最能概括晚上荷兰特点的词。
2、交流：寂静。
3、哪些地方能看出晚上的荷兰是寂静的呢，给它划出来，有感情读一读。
4、四人小组交流一下，并说说你想强调哪个词，为什么。
5、汇报说一说，读一读，可以补充。
6、选喜欢的读，合作。
7、这就是真正的荷兰，一个的地方!
四、感情升华
这就是荷兰(课件)
这就是真正的荷兰，一个__________的地方!
这就是真正的荷兰，一个__________的地方!
这就是真正的荷兰，一个__________的地方!
这就是真正的荷兰，一个__________的地方!
所以说(课件)，荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
五、积累
我们没去过荷兰，但是学了这篇课文，这个国家就如此鲜活地呈现在我们眼前，在捷克作家卡尔、恰彼克的笔下，每一个文字都是那么灵动，有生命，让我们感受到了荷兰景色的优美，动物与人的和谐统一。学完此文，掩卷沉思，本文的写作方面有什么值得我们学习呢?
文中的`许多句子让人百读不厌，让我们把它摘录下来，成为我们摘录本上跳动的音符吧。
六、拓展
课件展示异国风光片，小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。
把自己的心融入到课文描绘的意境中去，仿佛自己也走在荷兰的牧场上，正在欣赏着美丽的画面，自己也像作者一样，被眼前的景致所陶醉，发出这就是真正的荷兰的由衷感慨。
朗读时注意语调的变化，要有高低缓急，尤其是第五自然段，写夜晚的荷兰，语调应放轻，语速稍慢，读出安谧静美之感。
【板书】
碧绿草原、黑白花牛
成群骏马，膘肥体壮
绵羊猪群，悠然自得
晚霞满天，牛羊歇息
牧场之国优秀教学设计二
谈话导入
1.板书课题。
看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰）
2.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。
整体感知
1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到 “这就是真正的荷兰”？
2.用自己喜欢的方式读课文，边读边想。把喜欢的词句画下来再读一读。
3.小组合作，概括出课文的主要内容。
板书：碧绿草原、黑白花牛
成群骏马，膘肥体壮
绵羊猪群，悠然自得
晚霞满天、牛羊歇息
诵读体验，进行实践
1.用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。
2.小组交流。学生读自己喜欢的语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。讲述时可以加入自己的想象。
3.以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。（大家相互评议）
拓展迁移，发展语言
根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。
荷兰是“水之国、花之国”。
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荷兰是“牧场之国”。
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我的祖国真是个美丽的地方。
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