教学设计方案

精选教学设计方案模板锦集十篇

为确保事情或工作顺利开展，我们需要事先制定方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的教学设计方案10篇，欢迎阅读与收藏。

【教学目标】

1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

2、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。

3、认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

【教学重点】

通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。

【教学难点】

理解课文最后一段：

爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。

【课前准备】

白杨、戈壁滩的图片。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、课前谈话，引入课文

1、今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》。

板书课题：

白杨

2、看插图，认识白杨树。

二、自由读文，整体感知

1、借助字典学会本课生字、新词。

2、通读课文：

⑴ 联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的。

⑵ 把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。

3、检查自学情况：

指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。

注意：

读准字音，记清字形，结合课文理解词义。

字音易错的：清晰。

字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。

三、默读课文，初步感知

1、默读课文，说说大戈壁是什么样子的?

荒凉、寸草不生、贫瘠……

2、读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义：

⑴ 理解：

不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨十分的坚强就可以了。

⑵ 朗读：

大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样?应该用怎样的语气朗读爸爸说的话?

(赞美、骄傲的语气。)

指导学生有感情朗读爸爸的话。

四、再次朗读，深入体会

找自己最喜欢的句子，有感情地读一读、背一背。

第二课时

一、谈话引入新课

爸爸仅仅是在赞扬白杨吗?他的话中似乎还有更深的含义，这节课我们就一起来研究研究吧。

二、品读课文，整体感知

1、让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么样的画面。

板书并理解：

高大挺秀

2、为什么会感受到白杨是高大挺秀的?

(戈壁的荒凉，寸草不生，而白杨在那里是如此的挺拔，在满眼没有绿意的戈壁上，白杨越加高大挺秀了。)

3、爸爸看到白杨，有什么感受?引读第一段。

(体会“高大挺秀”的感情色彩。)

4、当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变得严肃起来(默读4～13节)?

三、理解研读，深悟课文

1、找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点，请一名学生朗读并一同归纳，板书：

枝干挺直

白杨 哪儿需要……就在哪儿生长

坚强

2、默读：

把表现白杨生命力强的词语勾划出来，理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。

3、有感情地朗读，注意体会重点词语的感情。

4、体会句群关系，重点读第三句。

5、换人称读：

用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作“你”。

6、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?把16和14节对比着默读，爸爸要表达什么呢?他和白杨之间有什么相同的地方呢?

服从需要、扎根边疆、无私奉献。

7、默读最后一段话，想想爸爸为什么开始沉默，后来又微笑?爸爸的希望能实现吗?为什么?

(他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活，一定能像白杨一样很顽强地生活下去。相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。)

四、纵览全文，体会中心

1、我们和爸爸一同感受了白杨的品质，那么现在你体会到了什么呢?

⑴ 爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。

⑵ 爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样为边疆出力，一样建设边疆。

⑶ 爸爸希望自己的孩子也能像白杨一样顽强，不怕困难。

⑷ ……

2、再次有感情地朗读课文的重点句子。

五、拓展练习

1、摘录课文中含义深刻的句子。

2、有感情地朗读阅读链接《帐篷》。

3、用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。

【板书设计】

白 杨

高 直

白杨 高大挺秀 生长范围广 借物

生命力强

爸爸 表白心愿 扎根边疆

建设边疆 喻人

教育子女

【教学目标】

1．了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。

2．学习借鉴本文正反对比的论证方法。

3．积累文言知识，掌握实词“传、师、从”，虚词“以、也、则、于、乎、所以”等词语的意义和用法，区别古今异义词语。

4．树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。

【教学重点和难点】

1．了解文章的整体思路。

2．学习本文正反对比论证的方法。

【教学方法】教师讲授；学生自主探究；多媒体辅助。

【课时分配】两课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入并解题

初中时我们学过一篇课文叫《马说》，《马说》实际上是“说马”，今天，我们来学习一篇“说老师”，说“从师风尚”的文章 ……此处隐藏10933个字……冷静客观，吸取教训，引为借鉴;引用古诗词，既表达自己对中华文化的热爱与信心，又鼓励儿子要发扬民族的优良传统，做新中国的钟声。

四、在仿写中发现并展示自己的语言天赋

自主选择下面的一项小练习进行先书面后口头的训练，让学生挑战自我。

1、选用信中五至十个词语，写一段话;

2、自选一个句子或语段仿写。如句子一个人惟有──才不至于──或者世界上最──莫过于──更莫过于──;如语段音乐院长说应该有气吞斗牛的表现才对。

3、自选一句话或一个语段写一段感悟(200～300字左右)。

五、在反思中发现并挖掘自己的内在需求

通过《傅雷家书两则》的品读与仿写，学生反思自己收获了什么?

反思角度提示：

1、从对父母理解的角度去反思：如多站在父母的角度去思考去理解父母之爱

2、从追求理想思考人生的角度去反思：如应有高远的人生追求并为自己的追求不懈地努力

3、从读书方法的角度去反思：如边读边思考，边读边积累，养成不动笔墨不读书的好习惯

4、从名著名篇名言阅读的角度去反思：如应多读多积累多思考

六、在实践活动中发现并加深对父母的理解

1、了解并掌握书信的格式：称呼、问候、正文、祝辞、结尾署名、日期。

2、给父母写封信，倾诉自己的心曲：或烦恼或快乐或理想或追求

【设计反思】

从不同角度品读、感悟、发现《傅雷家书两则》带给我们的享受和思考是该教学设计的重点，旨在引导学生读书品书悟书并积累书中的雅词佳句，模仿书信中的语言表达，从而提升其语言感悟、语言驾驭以及语文对人的熏陶感染能力。同时，此设计兼顾了不同层次的学生，意在让全体学生都学有所获。

学习目标

1．学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。

4．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

5．体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

课前准备

1．教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

教学过程

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1．有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？

2．你们知道科学家们主要依*什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）

3．教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）

4．谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。

二、初读课文，整体感知

1．同学们打开书，自读课文，要注意读准字音、读通句子。

2．出示词语：

诞生 纵观 漩涡 敏锐 追根求源 见微知著 锲而不舍 洗澡 花圃 推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破砂锅问到底

（1）指名读词语。

（2）齐读一遍。

3、好！同学们再读课文，看课文讲了哪三个故事？分别是什么？

学生自由回答：

谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。 化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。 奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。 三、细读课文，找出规律。

1、这三个同学说的很对！这三个故事是多么有趣的生活现象啊！现在再请同学们仔细读读三个故事，看看这三个故事的介绍和内容，有什么相同点？可以在课文中画一画。

（学生边读书边思考）

2、我看到有许多同学在书做了圈画，有的还做了批注。很会学习。

3、现在请同学们在四人小组里交流交流自己的发现，讨论存在的疑问。

（四人小组交流）

4、现在请同学说说交流后自己的认识。

三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题； 三个故事都是讲科学家发现和发明的故事； 三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。 5、大家讲的很好。有没有人能把三个故事间的相同点分析透彻些？

三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。

6、你真棒！课文读的很仔细，分析的也很有道理。书上有一段话和你说的意思是一样的，同学们看看是哪一段啊？

（第二自然段）

投影（第二自然段）

7、齐读第二段

8、是啊，“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。”这也是课文中的哪句话的意思？

（真理诞生于一百个问号之后）

9、一起读这句话！

10、这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？

的含义是：看出问题，不断发问、追根求源。 ！含义是：不断解决疑问，找到真理。

11、科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出一个吗？

鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。 牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。 雷达、风车……

12、这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。但是真理的发现也是有条件的，那就是————是什么呀？

只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。

13、这也是说课文中的那句话————真理诞生于一百个问号之后！

三、回归整体，总结收获

1、学习了这篇课文，你有什么收获？

知道了科学发现的一般规律：真理诞生于一百个问号之后。 知道了文章思路：开头提出自己的观点，再用三个具体事例来说明这个观点是正确的，最后再来阐述开头的观点。 科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉，希望同学们也做一个“有科学准备的人”。

四、巩固提高，随文练笔

仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。