小学美术教案

实用的小学美术教案三篇

作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的小学美术教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学美术教案 篇1

小学美术教案 篇2

教材分析：

“微小世界”是一个综合性较强的单元，所涉及的内容很广，但教学重点不是这些方面的知识，而是拓展学生观察的范围，激发学生观察的兴趣，在活动中让他们学习和领悟使用观察工具的好处，独立研究自己感兴趣的课题。

学生对晶体是陌生的，但晶体是美丽的，也是非常有用的，在生产、生活和科学研究中都有着很广泛的用途。本课教学是在教师的引领下，让学生知道物质内部是有一定结构的，晶体是物质存在的一种形式，激发学生的探索兴趣，学生走进了这个世界之后，学生很快就会被奇妙的晶体世界迷住，从此热情关注，这对拓展学生对自然界物质的认识是有意义的。本课教学可以分为三部分：

第一部分：初识晶体。

第二部分：自制晶体。

第三部分：介绍自然界中的晶体及其用途。

教学目标：

1.知识目标：引领学生见识周围常见的固体物质的晶体，知道物质内部都是有一定结构的，晶体是物质存在的一种形式，了解晶体的用途。

2.能力目标：用放大镜观察常见的固体物质的晶体，并用图

进行记录，培养学生的画图能力。

3.情感目标：激发学生了解和探索晶体世界的兴趣，在欣赏各种晶体的过程中，渗透自然美的教育。

教学准备：

每个小组：放大镜１个、白糖１包、食盐１包、碱面１包、玻璃片３片、烧杯３个、滴管３个、实验记录单。

教学流程：

一、激趣引入

上节课我们借助放大镜探索了昆虫王国的奥秘，那么你还想用放大镜观察些什么呢？看来同学们对科学探究非常的感兴趣，今天让我们再一次走进微小世界，探索科学奥秘，哪个小组表现的突出，有可能获得这个值得研究的奖杯，怎么样？有信心吗？

[设计意图：以谈话形式开始，轻松进入学习状态，也激发了学生探究科学奥秘的兴趣]

首先我们一起观察一段录像（出示课件）

刚才我们欣赏的这个物质是什么？（板书：晶体）谁能描述一下这些晶体有什么相同和不同的地方？提出关键问题，引导学生开始经历探究过程。

这些晶体虽然各种各样，但都是有规则的几何形体，（板书：有规则的几何形体）今天我们就借

助放大镜来观察一下生活中常见的固体物质的晶体，（板书：放大镜下的）

[设计意图：教师的教学根据儿童的心理特征，发挥CAI的优势，创设情境。借助“CAI”通过图像的形色、声光的动态感知，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，带领学生进入另一个新的观察领域——晶体世界，学生很快就会被奇妙的晶体世界所吸引，引导学生主动积极地参与学习。引起急于解决的悬念，激励学生的问题意识，鼓励学生进行推测和猜想，让学生通过实践自己去拓展认识的范围。]

二、观察常见的固体物质

观察什么物质呢？看看桌面上，纸包里是什么？平时你们仔细观察过它们吗？用放大镜观察过

它们吗？今天大家在课堂上再仔细观察一下，看看这些物质用肉眼观察和放大镜观察有什么不同？然后和你的同桌说一说，好吗？看看哪个小组观察的最仔细，开始吧！

学生活动、汇报。

三、制作晶体

在自然界里很多物质都是晶体，有的晶体是从溶液中产生的，比如：海水蒸发得到盐的晶体，有的晶体是在压力和温度下形成的，如：火山喷发岩浆冷却后形成矿石的晶体。其实我们也可以自己动手制作出一些晶体，你们想试一试吗？制作晶体通常有两种方法：减少水分、降低温度。今天我们就利用第一种方法——减少水分法，你们认为这个实验怎么操作呢？把你的想法和你的同桌说一说。

[设计意图：教师参与到某一小组的讨论，了解学生的讨论状况。此时，教者不是以教师的角色参与讨论，而是走进学生中间与他们自由探讨，发挥学生自主探究的潜能，培养学生积极动脑，认真分析的能力。热情鼓励、精心诱导学生最大限度地分析、探讨实验操作过程。]

我们再看看书上是怎么说的？也许能给你一些启发。请看屏幕。（出示课件）

同学们，你们会做了吗？不过老师还有一些要求：（出示课件）记住了吗？开始吧！

学生活动、汇报。

[设计意图：教师放弃了原有的严肃、呆板的形象，而把自己定位在与学生是朋友的关系，这样，学生学习起来就会水到渠成，达到教学目标，由此培养学生小组之间的合作意识。

对于学生出现的不一样的情况，有些老师就慌了，不知道怎么办了，如果处理不好，就会得出错误的结论。但如果处理好了，这将成为课堂教学的一个亮点。对于这种情形，我们不要忘了，“实践是检验真理的唯一标准”，同时也对学生进行一次科学态度的教育。]

四、欣赏更多的晶体、介绍晶体的用途。

晶体不仅美丽，用途也很广，你们搜集到有关晶体用途的资料了吗？谁想和大家交流一下？ 学生汇报。

老师也找到一些这方面的资料，大家一起看一看。（出示课件）

自然界中的绝大多数物质都是晶体，晶体是一类美丽、奇妙而又十分重要的物体，它既具有特殊的结构，又有着优异的性能，但是，到今天为止，还有许多未知的领域等待着我们去探索。

同学们，通过今天的学习，你们有什么体会呢？谁想和大家说一说？

[设计意图：在这样的课堂里，师生之间的任何一方并不苛求从另一方得到了什么，而是从双方共同营造的民主、平等、和谐的关系中得到了自信、智慧、发展和欢乐。]

老师希望你们在课后的探索中能有新的发现、新的收获！

课后反思：

1.教师尊重他们的个性发展，充分相信每一个学生都是有主见、有思维的个体，留给他们大量的时间和空间学习探究，通过学生之间按照他们自己的思维方式相互质疑，相互补充，使探究活动深入有效；

2.教师鼓励和激发学生大胆设计、积极参与，相互交流。特别表扬了那些有独特见解、别出心裁的学生，对学习上有困难的学生也要鼓励，指导他们继续尝试，使他们的思维随时都能迸发出智慧的火花。教学中不仅仅要认识教材中所提供的那些素材，更重要的是引导学生自己去探究，自己去认识周围的事物和自然界，以便能解决更多的问题。这样学生不仅把所学的知识与日常生活联系起来，巩固了知识，深化了认识，更重要的锻炼了他们把所学的知识迁移到周围事物，去解决更多的问题。

3.教师更多的是扮演一个忠实的听众，没有随意发表意见，在适当的时候，给一点暗示或激化矛盾，使学生的学习和探究得以顺利开展。教师作为学习活动的组织者、引领者，角色把握得较好。以自己的言语、动作，形象直观、生动有趣地为学生提供了一个开放的、主动思维的空间，循序渐进地把学生引入科学探究的过程中。让学生带着问题走进课堂，又带着问题走出课堂，教师没有把上下课的铃声作为教学的起点和终点，课后的后续探究是对本课研究内容的一个巩固和延伸。因为生活处处皆学问，生活处处皆课堂。学生在带着问题离开课堂之后，其实又是一个新的开始。接下来的制作活动势必会涉及由“猜想结果”到最后的“表达交流”，学生又进行了一次科学探究的实践。

总之，让全体学生都经历探究的全过程，并在这些过程中促进他们各方面能力的发展。

科学教学只有具有生命的灵性，才能具有生命的创造力和包容力，才能发挥个人的潜能以及丰富人的心灵生命，从而唤醒对真善美的内在追求，让学生领悟生命的奥秘，体验人生意义，才能使教育的生命境界得到提升。

小学美术教案 篇3

课题：大的和小的

课时：1课时

教学目的：

1。通过整体观察、认识和辨别大的和小的。

2。在比较和制作中体验大与小的组合。大的和小的教学重点：

观察和认识大与小，学会表现谁大谁小。

教学难点 ：

理解大与小的区别。自然、和谐地将不同颜色的大与小的形象组织在画面中。教学过程：大的和小的

一、组织教学：组织学生有顺序地摆放学习用具及材料，然后，安稳坐好。

　　二、复习：请两位同学在黑板上分别画一个大圆圈，一个小圆圈。圆圈画得随意，不要求规范，只要求有大有小（也可画简单的物象如：大小苹果等），由全体同学评论哪个大，哪个小。

三、讲授新课：

1。提问：请学生到前边指着图象回答，为什么这个大，那个小？学生回答：这个圆圈占的地儿多，那个圆圈占的地儿少。

2。观察：

（1）教师拿出两个大小不同的水果、水碗、书等物。演示它们的容量、体积的大小。让学生鉴别和理解大与小。

（2）看书第4页彩图：画面中大的有什么，小的有什么？（学生齐答）

（3）总结：

大：就是占的地儿大、盛的较多。。。。。。

小：就是占的地儿少、盛的较少。。。。。

（4）板书课题：大的与小的

3。教师演示：

（1）在黑板上挂8开演示底纸。选择不同颜色的废旧挂历纸，撕出一大块和一小块任意形纸片粘在底纸上。由学生区别它们

有大有小。然后差开颜色撕出大小不同柱形的树干，叠贴在已粘好的大小纸块上。

提问：画中贴出的纸块像什么？

学生回答：像一棵大树和一棵小树。

教师粘贴时注意：把大树和小树在底纸中安排匀称，把远近关系、遮挡关系安排合理。

（2）示意徒手撕纸方法。

4。布置作业：看书第5页范图，了解

作业意图。

（1）制作大与小，撕和剪均可。

（2）摆与组合。

（3）粘贴。（11分钟）

四、学生制作：

1。选材：从材料纸中选择四种或六种不同颜色的纸，将两种差别较大的颜色为—组，摆放在桌面上。

2。撕或剪：从每组色纸中各拿一块，分别制作出大块和小块。其中大块可以由几小块组成。用是一色纸制作出大小长条（1圆形或方形）纸块，仍按颜色差别，分组摆放。废纸屑团放在桌角。

3。摆放与组合：在底纸上摆放大小;颜色有区别的纸块组织成大小不同的树。j树干的高低分出远近。

4。粘贴：先粘摆放在画面上方的再粘摆放在下处的，以解决远近问题。粘贴时，少用胶水。

五、小结：

1。组织学生集体处理废纸，整理用具。

2。自我欣赏、互相欣赏作品。