《花的话》语文教案设计

时间:2023-10-27 15:13:44
《花的话》语文教案设计

《花的话》语文教案设计

教学目标:

通过朗读,揣摩花的语言,体会本文的寓意。

教学过程:

一、导入:

花是美好事物的象征,我想大多数同学都很喜欢花。人们赋予各种花以不同的意义。今天我们一起来听听当代女作家宗璞笔下的花说了些什么悄悄话。

二、散读课文(此环节先把下面两个任务交代下去):

1、了解课文大意。

2、请同学们找出自己比较感兴趣的部分,并说说理由(简要写出理由或依据)。

⑴、选择第一部分:“春天来了……自己正是这美好世界中最美好的”。

教师提问:

学生回答:(理由可能是)

a、春天来了,各种花开了,颜色绚烂,叫人眼花缭乱;姿势各异;香气各样---各式各样的花在园中铺展开一片锦绣,给世界更添几分优美。

b、春天来了,作者把花时不同花,可能彼此见不着面,在“既非真实,也虚妄的园中,聚集在一起。”我觉得这种安排很有意思,为下文各种花聚集在一起对话,起了铺垫作用。

教师小结:这位同学真不简单,很敏锐地捕捉到非常重要的信息,应该说这一部分是文章的来头,开头是文章的重要的组成部分,在文章中具有特殊的作用,正如这位同学所说的那样,该段在文中起到了铺垫作用,非常好,谢谢!

[过渡]:哪位同学愿意说说?

⑵、选择第三部分:“忽然间,花园的角门开了……都有点不好意思”。

教师提问:

学生回答:(理由可能是)

这一段写了二月兰,她默默无闻,尽自己微薄的力量给世界加上点滴的欢乐,把二月兰送给老师,表现中心。

教师小结:

非常感谢这位同学,他感兴趣的是结尾部分。结尾也很重要的,文章的中心往往在文章的结尾中显现出来,这位同学真会读文章。

[过渡]:还有哪位同学愿意说说?

⑶、选择第二部分:“一个夜晚,明月初上……大家一时说不出话来”。

教师提问:

学生回答:(理由可能是)

我觉得这些对话很有意思,表现出他们的性格,反衬二月兰的性格。

教师小结:

这位同学真不简单,居然看出这些花的对话的作用,那么,我们就来听听这些花说了些什么,反映了他们的什么性格,好吗?

三、假设从“一个夜晚,明月初上……大家一时说不出话来”一段入手:

1、以小组为单位,分角色朗读,并说说你为什么这么读(简要写出理由或依据)。

2、选出一组同学朗读,要求是:其他同学仔细听,注意其语气、语调等,感受他们与你处理的是否一样。

3、交流、点评(分析“花”的性格)。

Ⅰ、教师问:哪位同学愿意说说你为什么这么读?你的依据是什么?

教师问:榆叶梅,

学生答:(依据可能是)

教师问:课文中的榆叶梅的这番话反映了谈什么性格?

学生答:(依据可能是)

教师:你再读一遍,好吗?

学生读:……

教师:读的真不错,读出了榆叶梅的性格。哪一位同学认为你比他读的更好,来试试,好吗?

学生读:……

教师:

Ⅱ、教师问:刚才,老师觉得玫瑰花读的很有个性,玫瑰花你为什么这么读呢?你的依据又是什么?

学生答:(依据可能是)

教师:你分析的很有道理。同学们,你们认为他处理的如何?你来读读好吗?

学生读:……

教师:刚才这两朵玫瑰花都读出了他们骄傲自夸的性格。那么,芍药你为什么这么处理呢?

Ⅲ、芍药回答:(依据可能是)端庄、颔首微笑。

教师:说得真好,芍药真有大家闺秀的风范。将残的桃花读得也不错,你能在读一遍吗?为什么这么读呢?

桃花读:……

教师:原来桃花是为没有人夸他而愤愤不平呢,想急于表现自己。迎春花,你读的与桃花的口气不一样呦,你为什么这样处理呢?

迎春花:得意、微笑。

教师:不错。白丁香、玉兰也读的挺有意思,你们这样处理的依据是什么呢?

白丁香、玉兰分别回答:……

教师:你们分析的很有道理,那你们说说看,课文中的白丁香、玉兰为什么这样说呢?

白丁香、玉兰分别回答:……

教师:噢,原来,他们相互吹捧,目的也是夸耀自己,手段更高明。

这一小组整体上读的不错,分析的也很有道理。哪个小组认为自己比上一小组读的更好,来示范以下,好吗?

4、再次分角色朗读。

5、教师小结:

同学们,通过朗读,揣摩花的语言,我们知道了“花”的性格----自己取得成绩就开始骄傲自大、炫耀自己。这是一种较好的读书方法,值得同学借鉴。

[过渡]:同学们,当花儿们热烈地比美论贵时,一个小男孩不屑于月下高贵娇艳的名花,一直跑到“不受人注意的墙角”采摘二月兰送给老师,为什么呢?我们来看看这一段,好吗?

四、讨论文章最后一段“忽然间,花园的角门开了……都有点不好意思”

1、指定同学朗读。请学生思考:二月兰有什么性格?

教师:二月兰有什么性格?

学生可能答:默默无闻、无私奉献、谦虚质朴……

教师:说的非常好!小男孩把二月兰送给老师,为什么?

学生可能答:老师和二月兰一样都具这种品质,小男孩送二月兰是歌颂老师的谦虚质朴、默默无闻、无私奉献的精神。

教师:作者写花的目的是什么?

学生可能答:借花喻人,歌颂老师的品质。

教师:很好。请同学们概括本文的寓意(用文字表述)

教师提问1—2名同学。

五、教师总结陈述:

1、对文本内容的总结:

本文通过对不同花时在花下比美论贵的`故事,通过对比的手法,借花喻人,告诫人们不要炫耀夸大自己取得的成绩,期待人们要学习老师谦虚质朴、默默奉献的精神。

2、对学法的总结:

以上寓意我们是通过朗读文本,揣摩“花”的语言得来的,因此,同学们,我们平时在读书时,可采用朗读,揣摩课文的文字的方法来理解和把握文章的中心。

[过渡]:同学们,人们可以赋予各种花以不同的意义,榆叶梅、玫瑰等夸耀自己,展现自己的才华,展现自己的美,而二月兰默默无闻,假如你是那个小男孩,你送什么花给老师?为什么?

六、作业:人们对花赋予不同意义,如果你是那个小男孩,你送什么花给老师?为什么?

教师:同学们说的都很有道理。自信是一种美,谦虚也是一种美;展现才华是一种美,默默无闻也是一种美。在学习和生活中,应正确认识自己,相信自己;正确地认识别人,善于发现别人的美,并承认、欣赏别人的美,要心平气和地正视现实,并在属于自己的时间和空间领域里,努力实现自己的价值,展示自己独特的美。自信而不自高,自谦而不自卑,这才是我们追求的目标。

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