语文教案

时间:2023-10-27 15:14:33
精选语文教案范文锦集7篇

精选语文教案范文锦集7篇

作为一位杰出的教职工,就有可能用到教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家整理的语文教案7篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

语文教案 篇1

(一)教学目标:

1、读通课文,会读“旋、逝、尘、拳、雹、劈、卷、辽、阔、眺、潭”等生字,理解“狂风翻卷、沙尘滚滚、劈头盖脸”等词语。

2、理解2、3两段,知道草原上的鹰能为人们做些什么事。

3、体会草原上的鹰是人们的好朋友。

(二)教学重难点:

知道草原上的鹰能为人们报告天气、指明方向,从而体会鹰是人们的好朋友。

(三)教法学法:

多媒体辅助教学、读读悟悟、自主学习

(四)课前准备:课件、课文重点句板贴卡片

(五)教学过程:

一、看图说话,提示课题

1、播放课件:大草原和鹰,配上音乐《牧民新歌》。

谈话:同学们,你们去过大草原吗?那就让我们一起去吧!

教师一边操作课件一边引叙第一段:当你来到辽阔的大草原,首先见到的往往是鹰……

2、这节课,就让我们和草原上的鹰交个朋友吧!齐读课题:草原上的鹰

师激读:草原上的鹰是多么勇猛呀!再读

二、初读课文,学习字词

1、你想进一步了解草原上的鹰吗?打开书本自由朗读课文。

要求:把课文读通顺,读准确,碰到不会读的字做一个记号,也可以先问问同桌或老师。

老师巡视,把课文给学生圈出不认识的字。(做到生字让学生确定)

2、老师出示课文,让学生读不认识的字。(学生能读的让学生读,不能读的老师注拼音让学生读。)

3、分节读课文。

①你觉得你能读好哪段?指名读一节。

②谁最想锻炼一下?再指名读。(通过多种形式指导学生读通课文。)

4、你们很会读书,还想读吗?请你们用自己喜欢的方式读课文。要求:哪一句话最能看出人们对草原上的鹰有着深厚的感情,边读边划出一个句子。

5、指名说,并板贴句子:草原上的鹰,真是人们的好朋友。

指导朗读好这个句子,教师随机评点:老师感觉有点像好朋友了,再读。

三、读读悟悟,体会情感

学习第二段

1、(导)为什么说草原上的鹰是人们的好朋友吗?自由朗读第二段,想一想:你从哪些句子中体会出鹰是人们的好朋友?

2、指名说,随机重点训练以下句子:

(1)出示句子:

果然,()在朝霞消逝的地方,出现了一片黄云,()狂风翻卷,沙尘滚滚,拳手大的冰雹就劈头盖脸地打下来。

A、天气有怎样的变化?学生说,老师出示以上句子。

B、其实天气变化是有一定先后顺序的。请你给这两个句子加上表示先后顺序的词。(过不了多久、接着)

读一读这两个词语,你有什么感觉?(体会天气变化之快。)

C、天气的变化不仅快,而且越变越恶劣。

先看图(配音)感受

看了图,你有什么感受?请你用书上的一两个词语来说一说这时候的天气情况。(如:狂风翻卷,沙尘滚滚,劈头盖脸)教师马上指导读好这几个词。

你能通过读把这恶劣的天气展现出来吗?自由练读整句子→指名读→评议→全班男同学读、女同学读(师点:女同学要是能通过朗读,把这恶劣的天气展现出来,那真的很了不起)→齐读。

D、第一次激情引读重点句:鹰为人们预告了这么恶劣的天气,可以让人们早做准备,怪不得草原上的人们见到在草原上空飞翔的鹰会说—学生齐读句子:草原上的鹰,真是人们的好朋友。

(2)你还从哪里体会出鹰是人们的好朋友?

指名说,再师生共同学习句子。

A、先看图,教师激情:瞧,月亮高高地挂在空中,清风阵阵地吹着,多美丽的草原夜色,多宁静的草原之夜呀!学生齐读句子:晚上,月亮高高地挂在空中,清风阵阵地吹着,草原上空不时传来鹰的长鸣,这是它在预告,明天天气一定晴朗。

(要是学生读不出来,老师再点拨:要是能再轻一点,老师会感觉草原之夜更宁静更美)。

B、指导朗读全段:男女同学分读“早晨”“晚上”两部分,特别要注意读好这两种不同的意境。

3、小结:草原上的鹰能为人们——引板:预告天气

4、第二次激情引读重点句:鹰为人们预告天气,给人们的生活带来多大的方便呀,草原上的人们只要一见到在草原上空飞翔的鹰就会说:(齐读)草原上的鹰,真是人们的好朋友。

学习第三段

1、你还从哪里体会出草原上的鹰是人们的好朋友呢?

2、指名说,并随机板书:指明方向

3、这段话写得很美,老师读着读着就把它读成了一首诗,出示:

——

蓝色的天边

闪动着的一些

黑点

就是鹰

朝着鹰飞的方向走

你也许能

发现( )

碰到( )

也许能

找到( )

(1)老师把最美的部分留给你们补充!学生填空。

(2)读读这首诗的第二节,你体会到了什么?(试图引导体会找到方向时越来越欣喜的感觉。)

师生对读这首诗,读出诗的韵味。

(3)齐读诗,并给诗加题目

(4)第三次激情引读重点句:鹰为我们指明了方向,在大草原迷路的我们终于找到了村庄,此时此刻,我们肯定会情不自禁地,感激地对鹰说——学生齐读重点句:草原上的鹰,真是人们的好朋友。

四、课堂小结,升华情感

1、总结,第四次激情引读重点句,达到高潮:草原上的鹰能为人们预告天气,为迷路的人指路,其实还能为人们做许许多多的事,难怪人们对鹰充满了感情,让我们站起来,抬起头,对着在草原上空飞翔的鹰高呼吧!—学生呼:草原上的鹰,真是人们的好朋友。

2、把“。”改成“!”,再来一次。

3、在句子前面加上“啊”,该怎么读?学生酝酿后齐呼。

板书:

预告天气

草原上的鹰

指明方向

草原上的鹰,真是人们的好朋友。

语文教案 篇2

教学目标:

1.用比较快的速度读懂课文,感受“舞台对我有着神奇的吸引力”,体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

2.感受戏剧表演的神奇魅力。

教学重难点:

1.引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。

2.体会在艺术之路上,人们所付出的心血和汗水,以及不一般的勇气和毅力。

一、开门见山,直奔课题。

生活就是一 ……此处隐藏11758个字……人服侍(结局)

五、深入分析故事情节

(一)宝玉挨打的原因。

1.宝玉无精打采

2.忠顺王府来找琪官

3.贾环诬告宝玉淫辱金钏儿,导致金钏儿跳井自杀

这些都是导致宝玉挨父亲打的一系列直接原因,使贾政的怒气逐渐地积聚起来了。后面的挨打是必然的了。

(二)找出贾政对这几件事情的表情反应

明确贾政的态度和表情的变化。

1.见他惶悚——原本无气的,这一来倒生了三分气

2. 听了这话——又惊又气

宝玉招认认识琪官——此时气的目瞪口歪

3. 贾环告状——气的面如金纸,喘吁吁直挺挺坐在椅子上,满面泪痕

见到宝玉——眼都红紫了

分析:宝玉挨打是因为他做了一些令他父亲生气的事情,贾政也不是一开始就怒气冲冲,怒气是慢慢积聚起来的,就好像海水的潮涌,开始只是微有波澜,接着开始浪头渐涌,越积越高,然后就惊涛大作,狂风巨浪都来了。

(三)贾政怎样打宝玉的?

找出贾政打宝玉的句子。

1.小斯打

2.贾政犹嫌打轻了,一脚踢开掌板的,自己夺过来,咬着牙狠命盖了三四十下。

3.贾政便如火上浇油一般,那板子越发下去的又狠又快。

4.便要绳索来勒死。

打了后的样子:

宝玉早已动弹不得了

只见他面白气弱,底下穿着一条绿纱小衣皆是血渍,禁不住解下汗巾看,由臀至胫,或青或紫,或整或破,竟无一点好处。

原因:恨铁不成钢。

六、结合课文,进一步理解情节上的特点

在第二单元扩展阅读中《的情节波澜》一文说,“宝玉挨打”情节设计的主要特点:层层铺垫,推举高潮。结合课文,具体由三方面阐述:

(1)高潮的形成有必然性(有社会的必然性;有情节的必然性,挨打是必然的。)

(2)高潮的组织有层次感(“高潮”的情节波澜起伏,渐次而又迭进地推举上去)

(3)高潮的发生有偶然性(偶然性为必然性的高潮到来发挥了很大作用,挨打的原因是偶然的)

结合课文本文的故事情节,看看小说是如何体现的。

七、练习:

1.课后阅读《红楼梦》

2.探究问题:有人说贾政是个严厉的父亲;有人说贾政是个残忍的父亲。有人说贾政是个自私的父亲,他根本就不爱宝玉;也有人说他是因为“爱之深,责之切”,他很爱宝玉,你有什么看法呢?

语文教案 篇7

学习目标

1.认识“帘、另”等14个生字,会正确书写“女、气”等6个生字。

2.能正确流利,有感情地朗读课文3-8自然段。

3.结合图片,在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语。

4.感受珍珍照顾妈妈,关心家人的美好行为。

学习过程

一、诗歌导入,设疑激情

1.朗读诗歌,设置悬念。

师:小朋友,我们曾经读过一首很有意思的小诗《明天要远足》,还记得吗?我们一起来读一读。(出示小诗,齐读)

师:诗中的小朋友为什么翻来覆去睡不着呢?

师:对呀!如果明天要去郊游,你肯定也会像他一样睡不着觉,可是有个小朋友──珍珍(板书)却对妈妈说:“妈妈,我不想去了。”这是怎么回事呢?(板书:?)学了课文《月亮的心愿》,你就明白了。(课件出示课题)

2.教学课题中的生字。

师:请大家看老师写课题,仔细看老师是怎么把“亮”字写漂亮的。(板书课题)

师:谁来当当小老师,告诉大家要把“亮”字写漂亮应该注意什么?

二、初读感知,认读生字新词

1.自主识字。

师:珍珍为什么不想去郊游呢?要想从课文中找到答案,得先把课文读通顺,读正确。现在就请大家自己读课文,听清老师的要求:

(1)读准字音,读通句子,不认识的字借助拼音多读几遍。

(2)有困难的地方可请教他人(同学、老师)。

(3)请给每小节标上序号。

2.交流检查生字、新词。

(1)生字:

师:小朋友读得好认真,现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。(老师用课件出示生字,学生开火车认读,其间正音)

(2)新词:

师:小朋友可真能干,一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗?(课件出示带生字的词语,先让学生自由认读,再由学生当小老师带大家读)

(3)带轻声的词:

师:课文中还有些特殊的词语,你能把它们读正确吗?(出示以下词语,抽读正音,齐读)

点心、孩子们、太阳公公、商量商量、玩玩吧、窗户

三、读、悟3—8小节,在词境中理解词语

师:大家读得真好,现在请你再去读读课文,看看是不是比刚才读得更正确,更流利,同时,请你在课文中找一找,珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游?(生回答)

师:你从课文的哪一小节知道的,读给大家听听好吗?(出示第二节)

师:(出示插图2)谁能根据这幅图来说说珍珍是怎么照顾**的?(板书:照顾)如果你的妈妈生病了,你会怎么照顾她呢?

师:珍珍和大家一样也非常想去郊游,但是为了照顾生病的妈妈,她才这样说的,那你猜猜看,珍珍这样对妈妈说时,心里是怎么想的?(生回答)

师:多好的孩子呀,你能用一句话来夸夸她吗?(根据学生回答,板书重点词)

师:大家说得真棒,你能把这几节课文读得那么棒吗?试试看!(朗读指导)

师:这一切刚好被窗外的月亮看见了,她悄悄地离开了窗户,心里想:我去跟雷公公说说,明天还是下雨吧!

师:谁能悄悄地告诉我,从这一小节中你知道月亮的心愿是什么?(让学生凑到老师耳边说出答案)

师:把你想的悄悄地告诉你的同桌。

师:谁能把这一小节美美地读给大家听?

师:“明天还是下雨吧!”你从“还是”这个词中知道了什么?

四、小结设疑

师:月亮一开始的心愿是什么呢?最后月亮的心愿有没有实现呢?我们下一节课继续到课文中去寻找答案。

五、学生自主指导书写

师:今天我们班的每一个小朋友都能主动地学习,老师真为你们高兴,最后老师想和大家比一比,看谁能把这五个生字写得漂亮(出示:女、太、气、早、去),每个字描一个写一个,开始吧!(老师故意模仿学生的错误)

师:先来看看我写得怎么样?好吗?(师故作自豪状)不好?(故作惊讶状)不好在哪里?(让学生对照范字指出老师写的不足)现在我纠正了,谢谢刚才几个小朋友的帮助,的确比刚才好看多了。现在请大家看看自己写的字,有没有和老师犯一样的毛病,如果有就赶紧和我一样把它纠正过来吧!没有的请在旁边再写一个。

板书:

月亮的心愿

珍珍妈妈我不想去了?

照顾懂事有孝心爱妈妈

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