读《老师你在听吗》读后感作文
在以往的日常生活中，我们更多的是在问：孩子，你在听吗？现在想想我们当初一味的反问孩子，可孩子还小，他懂得会比你老师多吗？答案肯定是不会！那么《老师，你在听吗？》正式我们现在该去思考发现的……
在研读时有这样一句话“给儿童指导也许能教会儿童如何按照指示去做，但不能让他们投入地思考自己的想法。如果你提出的仅仅只有一个正确答案的问题，那么儿童不会参与到可以扩展他们图式的互动对话中。”
正如文中指出的那样在“完成课程”和“确保孩子们知道这些东西，并通过考试”。在这样的压力下我们主导着师幼之间的对话。确保我们的声音能最大限度的传达到幼儿的耳朵里。可是孩子们的想法是什么，孩子们在我们提问的当下又在想些什么呢？孩子们又有什么奇思妙想呢？这一切的一切都被我们忽略掉。而我们可能不知道我们忽略掉得也许是孩子们的创造力、孩子们的好奇心，孩子们的探究欲。
过去的也就让它过去吧！从现在开始我们可以努力做到让孩子们有时间去思考。因为一旦有了思考的时间，你在交流自己的想法就会变得重要。时间能让我们加工信息、反思、联系自己原有的想法。对话需要有一个放松的节奏，这样儿童在其中才有时间去思考、反思、和他人分享自己的想法。
我们在此同时还可以在倾听幼儿谈话的过程中去发现一些孩子们的`兴趣点，从而为孩子们创造对话的时机，让每一个孩子们都能参与到对话活动中。
观念正在改变，而倾听习惯也是需要培养的。
让我们蹲着与孩子们交流，耐心倾听每一个孩子们的想法，并给予恰当的回应。
让每个孩子觉得被尊重。
让孩子们的声音被最大限度的听到。
你瞧，倾听的种子正在发芽……
